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日志

 
 
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我之所以叫耿直之人,这是我生活中的我的性格写照。在生活中我的性格是耿直的,有什么,说什么,从不转弯抹角。有什么观点和想法敢与直接了当的同当事人说。所以初识的人,有时感到难为情或我这个人不好打交道。但只要你和我打交道多了,你不得不喜欢我这个直性子人,这就是我人缘好的原由。 同我说话的,不必过于委婉,直截了当一些吧!

能否看到日出?——2014年上期中考反思  

2014-05-01 18:06:22|  分类: 教育教学 |  标签: |举报 |字号 订阅

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        中考前天气一直不好,天空阴沉沉的,时常伴着雨水和雷电。白天在教室里也要开着灯光上课,偶尔几声炸雷灌进教室,打断了你的教学思路,影响你的教学心情。人见不到灿烂的阳光,心情是不会好的。如果是长久看不到日出,心情会更糟糕,那种压抑会让你窒息。

        我渴望阳光。我渴望教室里的阳光,渴望学生学习中的阳光!

       大地的阳光是上天给的,是自然的恩赐。教室里的阳光是老师给的,是师生共同努力的回赠。上天如果不开太阳,那是自然现象,人们可望不可求。教室里没有阳光,是老师的责任。作为老师的我,何尝不想给学生一片阳光,照得他们一脸的灿烂呢?我努力了,我付出了,教室里依然阴沉灰暗,见不到一丝阳光。我怀疑自己已经没有能力给学生的阳光了,学校让我教这个五年级93班的数学是错误的。

        初接93班时,还觉得这个班会阳光。因为是人数仅三十一人的小班,比起原来的95班人数少了将近一半,加上又是五年级学生,应该比原来的三年级学生好教。可是教了几个星期就感觉起了乌云,到了这个学期教室里雾霾更加厚重,我怎么驱散好像无济于事。人累倒了,成绩却没有上来。

        这个学期的教学阴影在脑海里久久没有散去,记得在讲《因数和倍数》的一章里,一些学生被数的概念搞糊涂,常把奇数和质数概念混淆。在《长方体和正方体》里,不知什么情况下是求表面积,什么情况下是求体积;求粉刷教室类型题目,不知讲了多少遍,有的学生仍然计算出六个面的面积作为粉刷面积;横截面是正方形的长方体,求体积时用边长乘以长。在《分数的基本性质》中,分不清什么情况下是求具体量,什么情况下是求单位“1”的几分之几……练习题稍微有一点变化,大部分学生摸风,测试时半数学生不及格。

        原来我在小学时,教的都是五六年级的数学,那个时候我教的学生的数学成绩相当不错,现在虽然上了年纪,但教法却一样,甚至想的办法比以前还多,为什么就是教不好这一些学生呢?问题出在哪里?这一个学期我一直在思考这个问题,始终得不到答案。我问学生听得懂我的课么,他们回答听得懂。我问他们学习成绩为何这般糟糕,说是他们学习不用功。我知道学生回答的这一些不是他们学习成绩差的根本原因。原因在我身上,也在学生身上。

        上个学期,期末考试,我们班语、数、外三科全年级倒数第一。我和妻子都意想不到,特别是我妻子,教五、六年级的语文已经几十年了,成绩一直名列前茅,上期期考得一个倒数第一,是她平生第一次。我们一起反思,找原因。问题是不是我们抓得太严了。为了搞好他们的学习,我和妻子几乎是轮番上阵,妻子离开了教室我就进了教室,我出了教室妻子就进了教室,学生除了吃饭解手,基本上关在教室里。但仔细一想又不是,因为其他班级也一样把学生关在教室里,他们的成绩为何比我们好?本期我想改变一下学生的学习方式,尽量让他们多休息,可是又怕时间浪费了,效果同样不好,所以,还是不敢轻易放任学生,照样把他们关在教室里做练习。期中考试了,成绩比上期好一点,但比其他班仍然还有差距,仍然看不到教室里的阳光。

        正因为我的教室没有阳光,我的数学没有阳光,所以一个学期来,一直没有心思写博客。这一次不是学校要求写中考反思,我恐怕也写不出这一些文字来。

        能否看到日出的那一天么?能否让我的教室充满阳光么?这是我中考后应该去解决的问题。

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